精选春晓教案三篇

91范文网 2021-11-21 教学文档 教案 春晓教案

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春晓教案 篇1

  教学目标:

  1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

  2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

  3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

  教学重点、难点:

  1、八分休止符的运用

  2、附点节奏的演唱

  教学过程:

  一、组织教学,师生问好

  二、导入

  师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

  1、歌表演《春天在哪里》。

  2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?

  ——让学生自由演唱。

  3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞

  美春天的古诗呢?

  三、古诗文化

  1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

  ——师生共同诵读古诗。

  2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

  3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,??”

  ——师配乐朗诵。

  四、学唱歌曲

  师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

  1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

  2、出示歌单,老师做示范演唱。

  3、老师逐句教唱。

  4、老师唱词,学生唱la音。

  5、轻声演唱歌词。

  6、解决难点:

  1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。

  2)最后一句附点节奏

  7、再次轻声、有感情地演唱。

  8、女生领唱,男声伴唱。

  9、男生领唱,女生伴唱。

  10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

  11、教师指挥完整演唱一遍。

  五、歌曲处理

  1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

  2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

  3、表演节目——大合唱《春晓》。

  六、小结

  感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! (齐唱歌曲)

  教学反思

春晓教案 篇2

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、认读生字“古诗”,并书写生字“古”:

  ⑴ 出示:“古诗”。

  提问:怎么念啊?

  (指名回答)

  ⑵ 你会背古诗吗?谁还会背古诗?

  ⑶ 那大家会背什么古诗呢?同学们可以说说古诗的题目,也可以背背古诗。

  (指名说或背,也可以请小朋友领背)

  ⑷ 刚才有小朋友和我说不仅能读,能说能背,还会写。(出示“古”字)要把这个字写好,你要提醒大家什么呢?

  (指名说再请小朋友到黑板上写)

  2、今天我们来学习两首古诗,出示:

  “古诗两首”。

  一起读。

  这里有个生字:

  “首”,齐读,谁能这样说一说?

  谁知道是哪两首吗?

  指名读古诗题目:

  “春晓”和“村居”。

  注意“春”和“村”的读音。

  3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。

  二、初读课文,整体感知

  1、听课件录音范读:

  ⑴ 第一遍认真听,听好后,请大家评一评。好吗?好在哪儿?

  ⑵ 我们再来听第二遍,请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字,交流,指名读。

  2、学生自由读古诗。

  3、检查:

  小组朗读。

  三、学习古诗,朗读感悟

  1、读读古诗的题目,想一想,从题目中你知道了什么?

  (理解“春”,与春天有关,“晓”留疑,等学完古诗后解决。)

  2、“最佳搭档”游戏:

  老师来说一句话,看看谁能在古诗中找一找,用古诗中的一句来说一说。说对了,我们就是最佳搭档,击掌祝贺。

  学生说对哪句,随机出示相应的诗句,并学习理解生字词。

  3、学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”

  ⑴ 师:春天到了,天气越来越暖和了,睡觉的时候,睡得很香很香,不知不觉天就亮了。

  ⑵ 找搭档前,先来说说你刚才听到什么了?

  ⑶ 出示:春眠不觉晓。

  ⑷ 认读生字“眠”并理解:

  (眠:睡眠,睡觉,所以是目字旁的。)

  ⑸ 早上一醒来,诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”,用诗中的一句话说是?

  引出:处处闻啼鸟。

  ⑹ 谁想找最佳搭档,记住说得好的才能成为你的最佳搭档。

  ⑺ 认读“闻”字, 在这里有个字和听的意思是一样的,请拿起笔用“ ”标出来。

  (用耳朵听,所以闻中有个“耳”字。)

  ⑻ 这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声,请用手做好“闻一闻”的准备动作。

  (课件播放鸟叫声)

  ⑼ 听出来了吗?鸟儿在说着什么?唱着什么?这时候的心情是怎样的?带着这样的心情赶紧读读这两句吧!

  4、学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”

  ⑴ 出示花落图,观察:不仅听到了,还看到了什么?花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?

  (地上:好像花毯。小溪里:在打转又好像鱼的花伞。)

  ⑵ 落到地上,落到小溪里,不知有多少花朵被打落了。

  (强调句子:花落知多少)

  ⑶ 看到那么多打落的花儿又想到了什么?

  ⑷ 想起昨天夜里又刮风,又下雨。

  ⑸ 引出句子:夜来风雨声

  ⑹ 看到飘落的花瓣,有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。

  5、解题:学到这,知道这首古诗写什么季节的吗?春天里有鸟语,有落花。那具体写了一天中什么时间的景色呢?

  春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。

  6、春天的早晨是什么样的?

  自由读。

  7、指导节奏。

  (拿起笔划一划)

  四、朗读成诵

  ⑴ 让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听XX同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。

  (指名配乐朗诵)

  ⑵ 交流听读后的感受。

  ⑶ 请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。

  (配乐朗读)

  五、书写生字

  六、教学后记

  春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。当我们翻开这还散发着墨香味的书本,春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次扑面而来。我们应该和学生一起去细细地品味这些美的诗文,再联系实际想一想,我们应该怎样引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏。

  中国是一个诗的国度,优秀的中国古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严格,魅力无限。因而在这次年级教研活动中,我在这组美妙的课文中选择了古诗《春晓》。

  《春晓》这首诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的兴趣,是我这篇课文需要完成的情感目标。无论是一开始的导入,到整体感知,到体悟诗意,到最后的朗读成诵都重视学生兴趣的培养。在课堂中努力实现学生“要我背,要我读”到“我要背,我要读“的转变。在导入环节中给学生创造一个充分展示自己的舞台,让孩子自己随意背或当小老师带领大家背会背的古诗。我便顺着学生的情绪,请他们边欣赏古诗的情境边聆听古诗的范读,对接下来诗意的体悟就有了铺垫。

  考虑到学生实际的年龄特点和认知水平,让学生“食而能够化”从而也不至于泯灭兴趣,采用了“最佳搭档”的游戏体悟诗意,让学生敢说、乐意说。同时巧妙引导古诗中古今意变字词的理解。如“处处闻啼鸟”的“闻”,这种古今意思有别的字词,学生容易望文生义,产生误解,因此少不了教师的引导。我让学生先用笔划出古诗中与听的意思一样的字,一开始,有一部分学生是不能理解的。后来我通过课件出示“鸟啼声”以及动作(用手贴耳边),在“闻”的理解上也就迎刃而解了。

  古人早已认识到“诗无达诂”,也就是说没有惟一正确的解释。一首好诗,正因为可以作多种理解,才让人觉得回味无穷。这一节课上,在体悟“夜来风雨声,花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受,这个问题上,鼓励学生有多种感受,就是为了让学生探讨答案的多样性。这种对作品的多元解读,有利于学生从小就形成一种观念:问题的答案不只一个,解决问题的方法有很多种。这对学生的人生会产生积极的影响。

  在这节课中也留下了遗憾,如果让我再上一遍的'话,我一定要好好把握。课堂上如何让学生进行更有效地学习。让学生尝试在前,学生能学会的就不教,确实不能学会的也先学后教。教师让学生尝试体悟诗意,尝试自己解答疑难,学生的积极性会更高。小学生尽管年龄小,但也有自学的能力,可以尝试放手让他们自己学习。对学生的学习潜力估计太低,处处不放心,实在是不必要的。

春晓教案 篇3

  教学目标:

  1.会认“民、眠”等9个字,会写“民、眠”等8个字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

  3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

  教学重难点:学习生字词,了解诗意,理解诗的意境.

  课前准备:生字小卡片。

  教具准备:课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  1.谈话解题:同学们,你们喜欢春天吗:说说你喜欢的原因?

  (同学自由发言)

  师:同学们,你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节,看春水潺潺,百花盛开,春天里,有一位诗人写了一首春天的诗,(放课件)这首诗就是《春晓》。(板书课题)你们知道题目的意思吗?

  春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

  2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  二、学习古诗:

  (一)初读古诗,正确流利。

  1.出示古诗(课件或小黑板)。

  2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

  3.指导学生读准字音。眠:读mián不读mín。闻:前鼻音wén。

  4、教师教读

  5、学生有感情诵读

  (二)理解诗句,熟读成诵。

  1.放课件,整体感受诗的意境。

  2.学生谈谈对诗句的理解。

  诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。

  3.教师说诗意,学生念出诗句。

  4、同桌互背古诗。

  (三)感悟韵律。

  (1)圈画生字,学习生字,送字宝宝回家,读全诗。

  (2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

  (3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

  (4)学生扮演诗人吟诵古诗。

  三、古诗拓展:

  1、有关春天的佳句赏析

  2、孟浩然的诗句

  四、小结:

  春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

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