春晓教案三篇

91范文网 2021-11-25 教学文档 教案 春晓教案

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春晓教案 篇1

  教学目标:

  1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。

  2、背诵《春晓》这首古诗;

  3、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。

  4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

  5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

  学情分析:

  这两首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。

  教学准备:多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片

  教学过程:

  一、情境导入

  1、学生背诵以前积累的古诗。

  师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

  2、出示图片,观察。

  师:你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个图片,示图。

  真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗?

  (学生猜测,会背的背给大家听)

  二、认读古诗。

  1、师生合作,认读古诗

  老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》,(板书课题,解释:晓,天刚亮)我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书17页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?(生自由读,师板书诗)

  2、指名读,互相评价。

  谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?

  3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?

  4、生评价老师

  三、识记生字。

  1、出示生字。

  知道老师为什么能读这么好吗?因为老师交了好多的生字朋友,瞧:春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

  2、合作识字。

  来看第一位生字朋友,谁认识它?

  生逐各念出读音。

  4、让我们一齐来认认他们吧!

  师领读,生个别读,齐读。

  四、观察、诵读,感悟诗境、诗情。

  1、看图引入

  提问学生:图上都有什么?

  生自由回答,师边听边总结板书:睡、鸟、雨、花。

  2、看图编故事。

  谁能把这幅画全部说下来?

  师总结说诗意:

  春天的夜里小熊在沉沉地睡着,不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看,哎呀,昨天晚上下了一场细雨,把美丽的花瓣都给打落到了地上,星星点点的美丽极了。

  3、诵读,感悟大意。

  咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧!

  师领读。 生个别读,齐读。

  4、美读。

  初春的早晨,空气里飘着呢土的清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧!

  五、指导写字。

  1、了解“春”的由来。

  你们真像小诗人,那么有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?大家快看,是哪们小朋友呢?出示“春”字。

  (师述:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,我是由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗!)

  2、指导写“春”。

  (1)我们来把它请进田字格里吧。

  边写边说笔顺,并加上拼音 问生字的结构。

  (2)写笔顺

  问生共几画(9),第5笔是什么?(捺)

  3、组词。

  4、拼读。(注意空书)

  (1)师领读。

  (2)生分列朗读。

  5、用上“春天”说一句话。

  7、同上学习“处”字。

  8、还有两个朋友“多和少”(板:多、少)谁能为这两个字加上拼音,写出笔顺?(找两个学生上台书写) 谁能为它们组个词?生组师书写。

  依照我们前面念的方法,谁来把这两个字也念一下。

  生单个念,全体念。

  六、游戏巩固生字复习诗。

  (1)、讲解游戏办法。

  你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中,每个小组一句,你们小组成员一块动手把它们串好,看哪组串的既快又好。

  (2)分组竞赛。

  (3)生复述诗意。

春晓教案 篇2

  教学目标:

  1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

  2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学步骤

  一、导入新课。

  1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

  师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

  你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

  2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  二、初读古诗,整体感知。

  1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。

  2.教师出示生词卡片,检查字词读音。

  3.指名朗读,正音。

  三、理解诗句,熟读成诵。

  1.放课件,整体感受诗的意境。

  2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

  3.全班交流,教师做重点指导。

  眠:睡眠、睡觉。

  闻:听到。

  啼:叫。

  四、练习朗读、背诵。

  1.听课文录音,体会读诗的.语气和停顿。

  2.指名朗读,读后评议。

  3.教师说诗意,学生念出诗句。

  4.同桌互背古诗。

  5.学生扮演诗人吟诵古诗。

  小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

  五、分析字形,指导书写。

  1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。

  2.班内交流。

  重点指导:

  声:上面是“士”,不是“土”。

  少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

  夜:第四笔是竖,不是坚提。

  3.指导书写。

  要注意把握字的上下比例,把字写匀称。

  4.学生在田字格本上练习书写。

  板书设计

春晓教案 篇3

  【教学要求】

  1、通过这首古诗的学习,让学生领略感受春天雨后的一种美,培养学生热爱大自然的感情。

  2、认识本课生字:晓、眠、闻;能说出诗歌大意;能流利地有感情地诵读全诗;能背诵。

  3、启发儿童的想象,感受风吹花落的画面,培养儿童的想象力。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、复习旧课,导入新课

  小朋友,你们知道现在是冬天,还是春天?冬天已经过去了,春天在不知不觉中回到大地。人们常说:“冬去春来”、“大地回春”。春天来了,草儿青了,花儿红了,大家都喜欢春天,你们喜欢春天吗?

  前几天,陆老师教的几篇课文,都是写春天的,《春之消息》告诉我们春天来了,杨柳怎么样?《迎春花》告诉我们春天来了,迎春花儿怎么样?

  复习《春之消息》。

  先女生齐读,最后一句男女生齐读。

  复习《迎春花》。

  指名女生读,最后一句男女生齐读。

  过渡:春天来了,杨柳醒了,迎春花儿举着小喇叭,许多的花儿也跟着一朵一朵地开了,春天是百花盛开的季节,(画图)她给大地带来美。从古到今,许多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天,你们不是一年级的时候,陆老师教了你们6首写春天的诗,还记得吗?

  复习古诗:

  1、《鸟鸣涧》

  2、《寻胡隐君地》

  3、《惠崇春江晓景》

  4、《忆江南》

  5、《村居》

  6、《春游湖》

  导入新课:这一课我们再来学习一首写春天的古诗,喜欢吗?题目是《春晓》(板书标题)教学“晓”,你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁?是什么意思?(表示太阳升起来了,天亮了。)“春晓”是什么意思?(春天的早晨)春天的早晨是怎样的一种情境呢?

  二、范读全诗

  三、导读

  结合教学:眠 睡眠 冬眠

  闻 听到(下面是耳朵,在门里面听到)

  四、自读,猜读,提问(哪些读懂了,还有哪儿不懂)

  五、开火车读

  六、创设情境,体会诗的意境

  春的早晨是怎样的情境,刚才大家通过学学想想,读读,已经懂了一点,为了把整整一首诗弄懂,下面请小朋友做诗人好吗?

  描述:在这样的春天,(指图)你看到许多美的花儿,当夜晚来临,你这位诗人读书写诗累了,就睡了。好,请你伏下,双手合着放在头旁边。睡着睡着,你朦朦胧胧听到(注意听,头稍稍抬起)外面刮风了,呼呼的,一会儿春雨沙沙沙地下起来,听着,听着,你又睡着了。不知外面什么时候了,你听到小鸟的叫声,放录音(鸟鸣),(坐起)睁开眼一看,呵,天亮了,天晴了,小鸟欢快地叫起来了,你这位诗人心里高兴啦,哼出两句诗:

  学生:春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。

  这时候,诗人你又想到什么?从昨夜的风雨声,你这位诗人又想到什么?

  于是你又写了下面两句:

  我请谁来做诗人,把你的写的第3、4两句诗念念。

  指点:现在你们知道了吧,这首诗是先写早晨,天亮了春天早晨的美景,然后回想到夜里的风雨声,一场风雨后,花儿被打落的另一番景象。(放音乐,体会)

  七、齐读

  八、进一步从诗的语言体会的意境

  提问:

  1、春天早晨你在睡觉,哪个字告诉我你是在睡觉?(眠)睡是眼睛闭上的,“眠”是什么旁,春天早晨你睡着,不知不觉天亮了。哪个字眼告诉我天亮了?(晓)天亮了,太阳出来了,“晓”是什么旁?

  2、你联系听到鸟啼叫的声音,多好听啊!哪个字告诉我是“听到”?(闻)“闻”是听到,所以下面是“耳”。

  你再听听这春天早晨的叫声,是好几处同时有鸟鸣声,现在你能说“处处闻啼鸟”吗?

  (到处,这儿、那儿,都可以听到鸟的啼叫)

  指导朗读:春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。(兴奋、愉快)

  指点:春天早晨多美啊,到处充满了生气。

  3、诗人回想到夜里的风雨声,想到许多花儿,这两句该怎么读呢?

  指点:写春天雨后的另一番景象,又是另一种美。

  练习诵读。

  九、指名读

  男女声伴读、齐读。

  十、巩固新课

  1、扮演角色,表演诗歌:

  (作睡眠状,鸟叫,醒来,柔眼)

  读:春__________,

  处__________。

  (走到窗前,想想,回想起来了。)

  读:夜__________,

  花__________。

  唱诗

  2、解释诗大意:

  小组准备。

  表演(老师作奶奶,向奶奶讲述诗的大意)。

  生:奶奶,今天我又学了一首古诗。

  奶:叫什么题目?

  生:《春晓》。

  奶:你会背吗?背给我听听。

  生背诵:

  奶:什么意思呀,什么不觉“小”,大觉“大”的?

  生:这首诗是说,春天的早晨睡得好,不知不觉天已经亮了,“晓”是日字旁的“晓”,到处可以听到鸟叫的声音,呗呗呗呗,这就是“春__________,处__________。”

  奶:说了鸟儿叫,怎么又说了风呀雨呀?

  生:是看到早晨的美景,想到昨夜的风吹雨打的声音,想到这一阵风雨,不知要吹落多少美丽的花儿,这就是“夜来风雨声,花落知多少!”

  奶:乖孩子,学得不错!

  3、练习背诵:

  复习生字,写字。

  春晓教案三篇

春晓教案 篇1
  《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计:  1. 引入激趣  启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学 ...... 阅读全文

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